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Wie man mit der Impulsivität der Schüler im Klassenzimmer umgeht


Gelegentlich zeigen einige unserer Schüler bestimmte unreflektierte, schnell reagierende, impulsive Verhaltensweisen, die uns oft nervös machen können, wenn man bedenkt, wie oft sie im Laufe des Tages wiederholt werden, und hauptsächlich aufgrund des unzureichenden Managements dieser Verhaltensweisen .

Manchmal haben diese Schüler eine Diagnose, die große Bekanntschaft mit dem Akronym ADHS, aber manchmal nicht, und diese Eigenschaft ist Teil ihrer Persönlichkeit. Was auch immer die Ursache ist, wir erklären wie man mit der Impulsivität der Schüler im Klassenzimmer umgeht.

Um es zu erklären, werde ich die Worte der Größen José Antonio Marina und Carmen Pellicer verwenden, die aus ihrem Buch "Die Intelligenz, die lernt" extrahiert wurden und die wir auf der Website der Trilema Foundation lesen können. In diesem Buch erzählen sie uns unter anderem über die Kontrolle der Impulsivität und erklären, was es ist:

- Eine Eigenschaft oder Tendenz des Jungen oder Mädchens zu impulsiv wirken, keine interne Reflexion, kein FilterWir würden einige auf ungeordnete Weise sagen.

- Eine Tendenz zu Notwendigkeit einer sofortigen Verstärkung oder Befriedigung.

- Eine Einschränkung, um Aktionen verhindern zu können, die bei bestimmten Schülern automatisch ablaufen.

In Klassenzimmern gibt es häufig Jungen oder Mädchen, die organisatorische Schwierigkeiten in Bezug auf Material und Anweisungen für Hausaufgaben haben. Was Neigen Sie dazu, das Seil manchmal mit Aggression herauszufordern und festzuziehen;; lass deine Stimmung variieren; dass Sie die versprochene Belohnung sofort brauchen; Schwierigkeiten bei der erfolgreichen autonomen Erledigung von Aufgaben; das präsentiert Momente der Trennung; wenig Autonomie bei der Entwicklung von Aufgaben, so dass es oft Erwachsene erfordert; Schwierigkeiten, unangemessene und verlegte Kommentare zu verhindern; Bewegungsbedarf auch im Stuhl selbst ...

Während ich dies schrieb, habe ich kurz einige der Verhaltensweisen gesagt, die ich bei Studenten gekannt habe, mit denen ich gearbeitet habe, und ich bin sicher, dass Sie sich als lieber Leser diese Verhaltensweisen in Ihrem Kopf vorgestellt haben So haben Sie sie bereits mit dem Namen und dem Gesicht dieses Schülers versehen.

Erinnere dich hier wieder an dich die Macht der Sprache und die Wichtigkeit, keine Etiketten anzubringen. Pablo ist weder nervös noch Juan ungeschickt ... der eine zeigt Nervosität oder ungeschicktes Verhalten, der andere. Lassen Sie uns ihre Haltung und nicht ihre Person „beurteilen“. Auf diese Weise werden wir zu gegebener Zeit und gegebenenfalls ihre Haltung und nicht ihre Person sanktionieren.

Ich schlage einige vor, die wir an der Schule, an der ich arbeite, in die Praxis umsetzen, insbesondere diese, vorgeschlagen von Lorena Jiménez, einer Therapeutenlehrerin und großartigen Fachkraft:

- Aufgaben vorschlagen, die ein hohes Maß an Motivation für den Schüler beinhalten: Wir können dies tun, indem wir die zu findenden Inhalte mit dem Interessenzentrum eines Schülers in Beziehung setzen.

- Reihenfolge der Aufgaben.

- Um im Klassenzimmer verwenden zu können, a entspannender Ball, zum Beispiel.

- Verwenden Sie an den Beinen des Stuhls Elemente, die das Gleichgewicht fördernzum Beispiel Tennisbälle.

- Den Bedarf an Nachfrage antizipieren.

- Generieren Sie Situationen der Zusammenarbeit mit anderen Studenten.

- Seien Sie flexibel in der Möglichkeit der Bewegung des Schülers.

- Markieren Sie an Ihrem Tisch die Stellen, an denen sich die einzelnen Materialien befinden.

- Stellen Sie die Aufgabe und die Erwartungen sehr klar fest. Bitten Sie ihn, es später zu verbalisieren.

- Belohnen Sie den Aufwand und nicht so sehr das Ergebnis.

- Geben Sie den Schülern Raum, damit sie sich ausdrücken und über ihre Gefühle sprechen können.

- Helfen Sie ihm, ruhige Situationen zu erkennen.

Und zum Schluss überlasse ich Ihnen Ihre Überlegungen mit dem Satz, mit dem das Buch "Die Intelligenz, die lernt" beginnt: "Wir sind die einzige Spezies, die ihre Jungen erzieht. Das definiert uns. Wir lernen und vermitteln, was wir gelernt haben "

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